El grupo INFANCIAS se inscribe en el espacio de los programas y políticas de infancia y juventud en los aspectos que conciernen a su conocimiento, reconocimiento, educación y trato, así como sus problemáticas y la realización de su experiencia infantil. Se preocupa por el reconocimiento de los niños y las niñas como sujetos plenos de derecho y por promover la garantía de sus derechos en la sociedad y en las instituciones. Busca con sus trabajos develar y fortalecer el proceso de formación, atención, cuidado de los niños para la superación de las huellas del conflicto armado, brindando a sus cuidadores y educadores herramientas que permitan desde los diferentes escenarios educar para el posconflicto y apoyar los procesos de reparación. Trabaja por la constitución de una ética de las relaciones y el mejoramiento de la vida cotidiana (trato, cuidado y educación) con los niños y las niñas involucrando al Estado, la Sociedad y la Familia y la Escuela. El Grupo INFANCIAS, busca ser un mediador en la reconciliación del estado, las instituciones, la sociedad y la escuela (en su acepción más global) con la infancia, con los niños y las niñas, en la ciudad capital, el país y en el mundo, mediante procesos de visibilización, reconocimiento y conciencia de los niños y las niñas.
Con estas intenciones, el Grupo de Investigación INFANCIAS, inicia su actividad investigadora, registrada y reconocida por COLCIENCIAS, en 1999 con la línea de investigación Educación e infancia, temática que se centra en problemáticas como la deserción, el fracaso escolar como manifestación de vulnerabilidad educativa y la propuesta de currículos alternativos para distintas regiones del país. Entre otros se destacan los trabajos: Deserción y Retención Escolar porqué los niños van a la escuela, pero desertan del conocimiento y el Currículo como investigación, focos de integración curricular en Casanare.
Posteriormente hacia el año 2004, el grupo crea la línea de investigación Historia, imaginarios y representaciones sociales. Tiene su origen en la pregunta sobre que es lo que orientan los discursos y las prácticas de los cuidadores y maestros de la infancia, qué es lo que hace que algunas prácticas y discursos permanezcan instituidos, anclados al decir y hacer de las sociedades en torno a la infancia. Los trabajos más destacados son en esta línea son Formación de maestros e imaginarios de infancia (2004 – 2008), Tesis de Maestría profesora Ana Virginia Triviño Imaginarios sociales de infancia y su incidencia en la práctica pedagógica de la escuela Bogotá (2006 – 2008) y la Tesis Doctoral de la Profesora Cecilia Rincón. Imaginarios sobre Infancia, Políticas Públicas y Prácticas Pedagógicas (2010 – 2012). Continuando con esta línea, pero centrando la mirada en la historia de la configuración de las instituciones y su relación con los imaginarios sociales, se realizaron los trabajos de Historia de la Especialización en Infancia, Cultura y Desarrollo, discursos, saberes y prácticas 1997 – 2014 y Hegemonía y alternativas en las políticas educativas para la infancia en Colombia, sujetos, discursos y prácticas 1982 – 2015, entre otras, investigaciones que han tenido como hilo conductor los imaginarios sociales, las significaciones imaginarias como construcciones sociales y colectivas que definen el decir y el hacer en momentos históricos determinados. Está línea de investigación se convierte en el año 2015 cuando se aprueba la Maestría en Infancia y Cultura en uno de los énfasis de la formación en investigación posgradual.
Hacia el año 2012, el grupo inicia un camino que complementa los procesos formativos en investigación con articulación a los trabajos en imaginarios sociales, el cual denominamos Sistematización de Experiencias Pedagógicas Alternativas, creando convenio interinstitucional y haciendo parte del grupo APPeAL (México, Argentina y Colombia) . Dentro de los trabajos más destacados en esta línea encontramos: Senderos y Significados de la Experiencia Educativa; Sujetos Saberes y Sistematización de Experiencias Pedagógicas Alternativas; el Movimiento Pedagógico Colombiano Experiencias y producción de saberes; Análisis y Prospectiva de Cuatro Experiencias Pedagógicas Alternativas en Bogotá, entre otros.