Curso Ciencia, Tecnología y Sociedad

En este sitio encontraran los apuntes del curso Ciencia, Tecnología y Sociedad. El programa es: Programa Ciencia Tecnología y Sociedad 244 20241

Este es un curso teórico que pretende hacer de los jóvenes que participan de él seres sociales comprometidos con la sociedad y el mundo. En tal sentido hace parte de los cursos presenciales de la Universidad.

Se desarrollo de manera presencial o con herramientas virtuales, solo en casos de contingencia como el coronavirus u otras enfermedades que impidan la presencia del docente o los estudiantes a la Universidad.

Este blogger ayudará a enfrentar esta falta de contacto, pero solo es un instrumento para el desarrollo del curso.

El trabajo en grupo es la virtud básica del curso, porque genera debate, la idea es que priorizamos el trabajo independiente. El trabajo de clase será para hacer el contexto de los temas, concretar fechas de entrega de trabajos, metodologías y el sistema de evaluaciones, y la socialización de debates que aunque limitados, lograrán su propósito, solo si participa la mayoría de los miembros del curso

Mapa del curso Presentación del curso cts 2024

Sitio del curso: Curso Ciencia, Tecnología y Sociedad | Pagina del profesor Jairo Ruiz

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1. Información General del Espacio Académico

HORARIO DEL GRUPO 243:

LUNES DE 8 am a 10 am B-3 AULA 303 y MARTES DE 8 a 10 am B-3 AULA 104
PROFESOR: Jairo Ruiz
CORREO ELECTRÓNICO: jaruizca@yahoo.com, jruiz@udistrital.edu.co

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Créditos	HTD	HTC	HTA	Horas/semana	Clasificación
	2	2	2	6	Obligatoria Complementaria
	2 créditos

2. PRE-REQUISITOS:

Capacidad básica para analizar, textos escritos.
Reconocimiento y valoración de su perfil profesional.
Actitud crítica y capacidad de entender el contexto social
Conocimiento básico del área socio – humanística y su papel en la formación integral como futuro profesional

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3. DESCRIPCIÓN DEL CURSO. El propósito del espacio académico es contribuir en la formación de personas con una capacidad intelectual y creativa que esté asociada a una alta sensibilidad social e interpersonal con alto sentido crítico. En este contexto el espacio académico debe ser el lugar en el cual los estudiantes tengan la posibilidad de reflexionar sobre las implicaciones sociales de su ejercicio y labor profesional, posibilitando la construcción de un espíritu crítico, un pensamiento propio y una visión histórica y social de la problemática que se abordará, lo que implica que el estudiante a través de reflexiones de problemas específicos ubique su función y aporte en la capacidad científico—tecnológica del país y de su que-hacer. En este sentido se entiende el espacio académico como un seminario de carácter interdisciplinario que aborda temáticas generales y comunes a todos los contenidos de los proyectos curriculares en donde se den elementos de interpretación histórica a partir de la apropiación de elementos conceptuales sobre las categorías ciencia – Tecnología – sociedad para realizar un análisis crítico e histórico.

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3. METODOLOGÍA. Atendiendo las relaciones que se establecen en el espacio pedagógico, para el desarrollo de la asignatura ciencia, tecnología y sociedad, se tienen en cuenta la interacción de tres actores, (el papel del docente, el conocimiento y el estudiante) que debe permitir la creación de un ambiente, entre docente—estudiante fundamentado en el diálogo, en el cual el reconocimiento del estudiante como individuo interactuante dentro del proceso de desarrollo cognoscitivo, cree las condiciones para actuar contra los prejuicios del conocimiento y permita la construcción de un proceso que contribuya a posibles interpretaciones y explicaciones de los interrogantes propuestos.

De esta forma, el papel del docente estará encaminado a guiar al estudiante fomentando la discusión a partir de elementos teóricos—conceptuales que estimulen en él una concepción crítica e integral del saber, aportando en la construcción de nuevas opciones de interpretación. Bajo esta concepción el docente no tiene la verdad, provee una serie de herramientas teóricas y metodológicas que permitan diversas aproximaciones a los problemas en cuestión.

Teniendo en cuenta que se dispondrá de un total de dieciséis semanas para cada semestre académico con una intensidad de cuatro horas semanales tiempo que permitirá el desarrollo de los trece temas propuestos con las respectivas evaluaciones parciales (ver cronograma); los instrumentos metodológicos que se implementarán serán en talleres de seminario alemán.

Seminario alemán (Investigación):El seminario alemán es una actividad donde se aprende a tomar un texto leerlo, estudiarlo y debatirlo. Debatir un texto no es discutir, gritar y pelearse, es hablar tranquilamente sobre él con otros que piensa lo contrario. Así, los participantes pueden argumentar sus intervenciones sobre el aporte de las ciencias naturales, humanas y las matemáticas, con cualquier filosofía, pues a la larga eso enriquece el contraste de pareceres.

El procedimiento será:

Lectura de Bibliografía. Se lee la bibliografía entregada,
Elaboración de talleres. Se resuelven preguntas que el docente plantea sobre el tema para orientarlo -no para imponer su punto de vista-, a través de algunos talleres, primero individuales y luego grupales. Estos talleres se envían al correo jruiz@udistrital.edu.co, o, quienes prefieran los pueden entregar al finalizar cada sesión. En todo caso los talleres deben estar en poder del docente antes de la siguiente sesión.
Socialización Talleres. Los estudiantes presentan la solución a tales talleres de manera oral y presencial.
Elaboración Articulo. Finalmente, se elabora un escrito sobre el tema de cada unidad o capitulo, también grupal y se entrega, vía correo electrónico jruiz@udistrital.edu.co, o a la plataforma de Teams diseñada para tal fin. Este ultimo escrito será tipo articulo norma APA o IEEE. Dando cuenta de una hipótesis o postura del grupo que recoja el tema en debate y que lo desarrolle recogiendo todos los talleres desarrollados. Con mínimo 5 referencias bibliográficas y mínimo 4 grandes títulos con, por lo menos, dos subtemas y finalizar con una conclusión que materialicé la posición del grupo. Por supuesto, deben darse las referencias correspondientes de acuerdo con la norma usada -APA o IEEE-. Desarrollo concreto.
- El docente socializa los artículos a todo el curso. Todos están comprometidos a leer el artículo de sus compañeros. Es responsabilidad de cada estudiante leer o indagar las posiciones de los demás artículos.
- Socialización artículos. Se realizará una sesión en la que cada grupo hace la lectura de su documento, en un tiempo no mayor a 10 m. Si quiere, el grupo que así lo estime, puede hacer uso de una exposición para recoger los temas de los talleres y sintetizado en su artículo. La única condición, es que todos los miembros del grupo deben intervenir.
- Hipótesis y debate. De acuerdo con las posiciones en concordancia o desacuerdo con la tesis del texto o textos, del tema o temas el moderado -el docente- establece una hipótesis provisional que recoja la mayor parte de los aportes de cada artículo y que evidencio o fortaleció en su presentación cada estudiante. Los estudiantes leen la hipótesis y definen si están o no de acuerdo con ella. Se constituyen dos grupos en el seminario. Un grupo se llama defensor y el otro opositor. Cada uno de los grupos hace el debate correspondiente y construye los argumentos que soporten su posición. En el caso de los defensores su trabajo es hacer que la hipótesis se convierta en una tesis. Los opositores tendrán que demostrar las fisuras que tiene la hipótesis. En los dos casos deben argumentar y evidenciar los autores que tomaron en cuenta para defender o atacar la hipótesis. Tendrán por lo menos una sesión de clase para ello. Cada grupo deberá enviar al correo jruiz@udistrital.edu.co o subir a la plataforma la argumentación correspondiente. No es un artículo, solo un informe-
- Debate hipótesis. Habrá en seguida, una sesión plenaria en la que el seminario selecciona un defensor y un contradictor; cada uno tiene 10 minutos para presentar la posición de su grupo. El moderador, precisa después de las dos presentaciones las contradicciones reales entre los dos grupos -defensores y opositores- y es cuando los miembros de uno u otro grupo pueden entra a reforzar a quien inicialmente presento la posición de cada grupo. Terminado o agotados cada uno de los puntos de contradicción se cierra la sesión.
- En este punto se da por cerrado el seminario y se emite una nota del seminario a subir a la plataforma del Sistema Académico.

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4. Herramientas Requeridas: Básicamente el desarrollo del espacio académico requiere un tablero de acrílico con sus respectivos marcadores y/o video beem.

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5. OBJETIVOS DEL CURSO

General

Contribuir en el proceso de contextualización del tecnólogo aportando elementos teóricos—conceptuales que le permitan analizar el ámbito en que se desarrolla el conocimiento científico—tecnológico y las implicaciones que de él se derivan.
Aportar el andamiaje conceptual, para que el estudiante comprenda, desde una perspectiva crítica lo que ha sido el desarrollo de la ciencia y la tecnología, y las consecuencias que de allí se derivan para la sociedad, la economía, y la cultura.

Específicos

1. Reflexionar sobre el problemas actuales: el coronavirus y los riesgos de pandemia, el desarrollo posterior de la sociedad capitalista, el significado del aislamiento social y las proyecciones de las TICs y la virtualidad en la educación presencial.

2. Reflexionar sobre la guerra en Ucrania y que tiene cada ser humano que ver con ello.

3. Reflexionar acerca de las transformaciones de la ciencia y la tecnología, las diversas formas de aproximación desde las ciencias sociales, y los debates contemporáneos que al interior de estas disciplinas se desarrollan al abordar los estudios de CTS.

4. Identificar los aspectos más relevantes de las diferentes teorías que en la actualidad buscan explicar los cambios sociales, económicos y culturales, que han permitido nuevas construcciones de sujetos para la sociedad, la ciencia y la tecnología.

5. Analizar las implicaciones que trae consigo la ciencia, la tecnología y las teorías del desarrollo para el medio ambiente.

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6. CONTENIDO PROGRAMÁTICO (Syllabus)

6.1. ACTUALIDAD: CAPITALISMO: CORONAVIRUS -PANDEMIA-, GUERRA IMPERIALISTA Y LA IA. Tema: ACTUALIDAD-6

¿Qué es el capitalismo?
¿Cuáles son las características del capitalismo?
¿Qué es una pandemia?
Implicaciones del coronavirus en el siglo XXI y el futuro de la humanidad
Las TICs su significado y aplicación
Las TICs en la educación -caso universidad Distrital Francisco José de Caldas
Papel de la i y ii guerra mundial y la guerra en Ucrania
La guerra en Palestina
La doctrina Monroe en el S XXI
La Inteligencia Artificial potencia o no la Ciencia y la Tecnología. La Inteligencia Artificial reemplazará al ser humano

Textos de lectura:

1. Byung,C. H.(2020), La emergencia viral y el mundo de mañana. Byung-Chul Han, el filósofo surcoreano que piensa desde Berlín
2. Castaño, R. (2020). LA ESCUELA EN TIEMPOS DE CORONAVIRUS. que es la escuela para ellos rct
3. Marx, C. El Capital.
4. Laje, Agustin. Coronavirus el fin del capitalismo. En https://es.panampost.com/agustin-laje/2020/03/30/coronavirus-fin-capitalismo/?__cf_chl_jschl_tk__=cf22113eae6a59d7d51d172287176428184abd90-1586575937-0-AZblfmoVvQil4BMBKFCw1fITnwtTuyJYN8wpk02_jjRW7DpKoDNfNwu1vBpe9Od4k3FHp7dCQelBYynsJFBaQbLk1nZvowhhKEIuX21i69nSNmzmmhwvT6sDX86fYnX2ZeezfWoKHlgkoS9-DIZaswrJFLuQkJzA14WOkrsR9fn_e2i6Iq4uDCRsrtiZcu7c8LMXWhHctU8Qqg0apwKffP6cYjFCoDECyKBPtjm5nm_zgkdaVKaLOW690IVX620BZVa58Wbob27PTwVlyyb5fmZB_CZnCg7qMqke50RpjaKXVp86BQRzsbBUMrBwR5drcQlEoHp_Mgxl_Ge9jvZUbIHa7VGUCqubhZujomMsuV0VuDQwemF_5JerjHwA_Y_3tdB_SjV8KnhyB8P6y9Gw_vU
5. El Clarín. El coronavirus bajo el liberalismo. Byung-Chul Han: vamos hacia un feudalismo digital y el modelo chino podría imponerse. https://www.clarin.com/cultura/byung-chul-vamos-feudalismo-digital-modelo-chino-podria-imponerse_0_QqOkCraxD.html?utm_term=Autofeed&utm_medium=Social&utm_source=Facebook#Echobox=1587141538
6. Ramone, Ignacio. La pandemia y el sistema del mundo. En Le monde en Español. https://mondiplo.com/la-pandemia-y-el-sistema-mundo?fbclid=IwAR2gkfOMhnXcoM4ldQwH6KVdixQzomYXIS64-Ay3gMrYIXU0sg_B6kv3_Ywhttps://mondiplo.com/la-pandemia-y-el-sistema-mundo?fbclid=IwAR2gkfOMhnXcoM4ldQwH6KVdixQzomYXIS64-Ay3gMrYIXU0sg_B6kv3_Yw
7. Sopa de Wuhan ASPO
8. Capitalismo y Pandemia – Varios Autores
9. Faraldo Jarillo, José María. (2022) Guerra entre Rusia y Ucrania: explicado de manera sencilla. https://www.nationalgeographic.com.es/mundo-ng/guerra-entre-rusia-y-ucrania-conflicto-explicado-manera-sencilla_17909.
10. Gardner, Frank. (2022)Rusia y Ucrania: la versión sobre la guerra que Occidente no quiere escuchar. Disponible desde: https://www.bbc.com/mundo/noticias-internacional-61287265
11. Carrascal, Camilo (2023). La nueva tecnología que se está imponiendo en el mundo, podrá cambiar la manera de estudiar, vivir y trabajar en un abrir y cerrar de ojos. Disponible desde internet en: OEI | Colombia | Noticias | La Inteligencia Artificial como motor imparable en la ciencia, la innovación y la transformación tecnológica

Taller capitalismo y pandemia. TALLER capitalismo y pandemia

Taller Guerra Imperialista: taller guerra imperialista

Taller. La educación. La inteligencia artificial reemplazará a la humanidad: TALLER Educación Virtual e IA

La hipótesis para el debate: HIPOTESIS DEL SEMINARIO DOS SOBRE LA SOCIEDAD CAPITALISTA

6.2. LA UNIVERSIDAD DISTRITAL Y SU REFORMA

Acuerdo 03 de 1997 Estatuto anterior
Acuerdo 04 de 2025 Nuevo estatuto general
Acuerdo 04 de 1996 Estatuto Académico

Taller: Diferencias estatuto de 1997 y el propuesto en 2025. TALLER NO 1

DIFERENCIAS ENTRE LA NUEVA Y LA VIEJA UNIVERSIDAD.

Régimen de transición

Taller 2. Regimen Transitorio: TALLER REGIMEN TRANSITORIO

6.3. ESTUDIOS SOCIALES DE LA CIENCIA Y LA TECNOLOGÍA.

Técnica y tecnología: Recorrido histórico y caracterización.
Caracterización de la ciencia actual: gran ciencia y ciencia pequeña.
Ciencia paradigmas actuales: determinismo genético
Políticas ciencia y tecnología: fases de desarrollo.
Políticas de ciencia y tecnología en América Latina.
Innovación y propiedad intelectual.

Tema inicial: ESTUDIOS SOCIALES DE LA CIENCIA Y LA TECNOLOGÍAuno

Taller 1. Realizar el taller correspondiente a historia y gran ciencia y pequeña ciencia. TALLER uno DE CONTEXTO CTS

Segunda parte: Política de ciencia y tecnología Política de ciencia y tecnología

Taller 2. TALLER-DE-POLITICA-DE-CIENCIA-Y-TECNOLOGIA (1)

Para el lunes de pascua se ha de hacer entrega del poster de los temas historia de la Ciencia, Tecnica, Tecnología y el de políticas de ciencia y tecnología

En Colombia: TALLER DE CIENCIA Y TECNOLOGIA EN COLOMBIA

Textos de lectura:

Aibar, E, Quintanilla, M.A. Enciclopedia Iberoamericana de filosofía: Ciencia Tecnología y Sociedad. pág. 11 a la 102 , 103-275 y 278- 378. ciencia-tecnologia-y-sociedad tema 2
ENGELS, Federico. (1876) El papel del trabajo en la transformación del mono en hombre. Disponible en internet desde: http://pendientedemigracion.ucm.es/info/bas/es/marx-eng/oe3/mrxoe308.htm
PEREZ, Urias (1989). Educación, tecnología y desarrollo. Puntos de discusión. Bogotá: UPN. Páginas 38-57. PEREZ 1989 EET Educación Tecnología y Desarrollo (8)
GALLEGO, Romulo (1998). Discurso sobre las tecnologías. Una mirada epistemológica. Editorial Magisterio. Bogotá. PP 79 – 120
Yunis, Emilio “SOBRE LA VISIÓN PÚBLICA DE LA CIENCIA” en M.A. Enciclopedia Iberoamericana de filosofía: Ciencia Tecnología y Sociedad. pag 318-349
Departamento Nacional de Planeación. Plan Nacional de Desarrollo 2022-2026 (dnp.gov.co)
Melo, Jorge. Historia de la ciencia. Historia de la ciencia (jorgeorlandomelo.org)

6.3. DIFERENTES APROXIMACIONES A LA SOCIEDAD CONTEMPORÁNEA.

Aproximación económica: modelos económicos del capitalismo.
Aproximación económica: neoliberalismo y neoliberalismo tardío.
Aproximación desde lo social: Sociedad de la información.
Presentación primer tema: DIFERENTES APROXIMACIONES A LA SOCIEDAD CONTEMPORÁNEA
Aproximación desde lo social: sociedad líquida.
Aproximación desde lo social: sociedad del control y vigilancia.
Aproximación desde lo social: sociedad del cansancio y la transparencia.
DIFERENTES APROXIMACIONES A LA SOCIEDAD CONTEMPORÁNEAii

Textos de referencia

Bauman, Zygmunt y Lyon, Davis (2002). Vigilancia líquida. Editorial Paidós. 10 Bauman

2. Byung-Chul (2013). La sociedad de la transparencia. Editorial Herder

3. Byung-Chul (2017) Han La sociedad del cansancio. Editorial Herder

4. CASTELLS, Manuel. (2001) La Sociedad Red. Alianza editores

5. CASTELLS, Manuel. (2001) LA ERA DE LA INFORMACIÓN. Economía, Sociedad y Cultura. 3° edición. México: Siglo XXI. Páginas 55 – 92 castellslarevoluciondelainformatica

5. De la Garza Toledo, Enrique y NeffaJulio César (210) Trabajo y modelos productivos en América Latina. Editorial Cacso. Trabajoymodelos

6. García, Daniel. Gradin, Agustina. (2017). El neoliberalismo tardío: Teoría y práxis: elneoliberalismotardio

http://politicaspublicas.flacso.org.ar/2018/05/22/el-neoliberalismo-tardio/

Taller Aproximación económica: modelos económicos del capitalismo y Aproximación económica: neoliberalismo y neoliberalismo tardío. TALLER MODELOS ECONOMICOS PARTE 1 Y 2
Taller Aproximación desde lo social: Sociedad de la información y Aproximación desde lo social: sociedad líquida. TALLER SOCIEDAD DE LA INFORMACION Y SOCIEDAD LIQUIDA
Taller Aproximaciones desde lo social: taller final aproximaciones sociales

6.4. CIENCIA TECNOLOGÍA DESARROLLO Y MEDIO AMBIENTE

Cuestiones éticas de la ciencia y la tecnología.
Sociedad tecnológica y renovación ética.
Responsabilidad social de tecnologos e ingenieros
Ciudadanía y responsabilidad medio ambiental.
Responsabilidad medio ambiental de la ciencia y la tecnología

Algunos textos o materiales para este tema son:

El imperialismo ecológico. El interminable saqueo de la naturaleza y de los parias del sur del mundo

05. Vega, Renán. Sofismas ambientales del capitalismo para justificar la mercantilización y destrucción de la naturaleza

RUIZ Jairo (2012), “El tecnólogo debe recibir la formación humanística y científica más exigente” Tecnoidílicos Y Tecnófobos: Prisioneros De La Caverna Platónica. . En: Colombia ISBN: 978-958-46-0497-2 ed: UNIVERSIDAD DISTRITAL FRANCISCO JOSÉ DE CALDAS , v. , p.107 – 115

7. Referencias Bibliográficas:

Título:	Enciclopedia Iberoamericana de filosofía: Ciencia Tecnología y Sociedad	Autor:	Aibar, E, Quintanilla, M.A.
Editorial:	Trotta	Año	2013

Título:	Trabajo y modelos productivos en América Latina	Autor:	De la Garza Toledo, Enrique o y Neffa, Julio César
Editorial:	CLACSO	Año	2010

Título:	El neoliberalismo tardío: Teoría y práxis	Autor:	García, Daniel. Gradin, Agustina
Editorial:	FLACSO	Año	2017

Título:	Vigilancia líquida	Autor:	Bauman, Zygmunt y Lyon, Davis
Editorial:	Paidós	Año	2002

Título:	La sociedad del cansancio	Autor:	Byung-Chul Han
Editorial:	Herder	Año	2017

Título:	La sociedad de la transparencia	Autor:	Byung-Chul Han
Editorial:	Herder	Año	2013

Título:	Acuerdo 004 de 2025. Estatuto General Universidad Distrital	Autor:	UDFJC
Editorial:	UDFJC	Año	2025
Titulo Articulo NG	Guerra entre Rusia y Ucrania: explicado de manera sencilla. https://www.nationalgeographic.com.es/mundo-ng/guerra-entre-rusia-y-ucrania-conflicto-explicado-manera-sencilla_17909	Autor Año	Faraldo Jarillo, José María 2022
Titulo Articulo NewsMundo	Rusia y Ucrania: la versión sobre la guerra que Occidente no quiere escuchar. Disponible desde: https://www.bbc.com/mundo/noticias-internacional-61287265	Autor Año	Gardner, Frank 2022


Título:	Economía digital para el cambio estructural y la igualdad	Autor:	CEPAL
Editorial:	CEPAL	Año	2013
Titulo Articulo NG	Guerra entre Rusia y Ucrania: explicado de manera sencilla. https://www.nationalgeographic.com.es/mundo-ng/guerra-entre-rusia-y-ucrania-conflicto-explicado-manera-sencilla_17909	Autor Año	Faraldo Jarillo, José María 2022
Titulo Articulo NewsMundo	Rusia y Ucrania: la versión sobre la guerra que Occidente no quiere escuchar. Disponible desde: https://www.bbc.com/mundo/noticias-internacional-61287265	Autor Año	Gardner, Frank 2022

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8. Sistema de Evaluación:

De acuerdo con el estatuto estudiantil vigente (Acuerdo No. 027 de 1993 expedido por el Consejo Superior Universitario y en su Artículo No. 42 y al Artículo No. 3, Literal d) el profesor al presentar el programa presenta una propuesta de evaluación como parte de su propuesta metodológica. La presentada por el docente y la acordada deben quedar plasmadas aquí. Por esta razón señor docente, el plan de evaluación debe ser concertado entre los docentes que estén orientando el espacio académico, con determinado tiempo de antelación, de tal forma que los temas trabajados sean homogéneos en todos los grupos y concuerden con las semanas establecidas por capítulo.

Las notas se dan así:
1. Talleres de carácter individual o grupal que se resolvieron para poder armar el artículo final. (pasos 1 y 2) se suman todos y valen el 15% del seminario o capitulo
2. La presentación o socialización de esos talleres o informes son presenciales y aunque hable uno solo del grupo la nota es grupal, si se está en clase. La nota es cero de no estar presente. Todas se suman y dan un 15% de la nota del capítulo o seminario.
3. El artículo grupal del capítulo vale el 40% de cada seminario o capitulo
4. La presentación o socialización del articulo vale el 10% del seminario o capítulo de conformidad a lo señalado en el numeral 4, arriba. El que no participe, tiene cero, los demás de acuerdo con su aporte en la presentación
5. El envío de la posición defensora o en oposición tendrá un valor del 10% del seminario o capitulo. Lo que recoge el trabajo en el grupo opositor o defensor, que incluye lectura, planteamientos e informe
6. La exposición, puesta en común de posiciones similares: De acuerdo con la tesis o en contra de la hipótesis del moderador. Será del 10% con el máximo de nota para el defensor y el opositor. Siempre que presente toda la argumentación. Para los demás miembros de cada equipo la nota será 4 décimas menos que el opositor y el defensor.

Para cada corte, los porcentajes serán:

· Primer corte: que da cuenta del primer y de parte del segundo; 28 %

Segundo corte: que da cuenta de lo restante del tema dos y el tema tres. 28%
Tercer corte: el tema 4; 14%
Examen final: tema 5; 30%

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9. HERRAMIENTAS REQUERIDAS

Mucha lectura del material de cada sesión, argumentación y capacidad de lecto-escritura.

El horario de atención a estudiantes para este curso es los lunes de 12 m a 2 pm. -provisional-

IMPORTANTE: Todo estudiante que decida permanecer oficialmente inscrito en el espacio académico CIENCIA TECNOLOGÍA Y SOCIEDAD acepta conocer y cumplir la totalidad de los anteriores requisitos, así como los términos y contenidos del curso, bajo su propia responsabilidad y compromiso

OTROS TEMAS A TENER EN CUENTA

Taller Nro 1: TALLER No 1 DE CIENCIAsr

Conceptualización sobre revolución industrial y revolución científico- tecnológica (TS)

MORALES ZEPEDA, Francisco. (2007) Teorías del cambio tecnológico en la agricultura y el desarrollo rural. En: Tesis doctoral “El impacto de la biotecnología en la formación de redes institucionales en el sector hortofrutícola de Sinaloa (México)”. Barcelona: Universidad de Barcelona. Páginas 55-72. Disponible desde internet en: http://www.tdx.cat/bitstream/handle/10803/1952/02.FMS_CAPITULO_I.pdf.txt?sequence=28 o 02.FMS_CAPITULO_I

El taller No 2 es este: TALLER No 2 de CIENCIA, Tecnologia y sociedad

Primera revolución industrial (SA)

CHAVÉS. Julián. (2004) Desarrollo tecnológico en la primera revolución industrial. Norba revista de historia. 17, p. 93-109. en: Dialnet-DesarrolloTecnologicoEnLaPrimeraRevolucionIndustri-1158936

Segunda revolución industrial (TS)

CAZADERO, Manuel. (1995) Las revoluciones industriales. México: FCE. Páginas 106-169

Aspectos económicos de la PRI y SRI (TS)

PÉREZ, Carlota. (2009) La otra globalización: Los retos del colapso financiero. Problemas del desarrollo, 40(157), páginas 12-37. CPLaOtraGlobalizacion (1)

Tercera revolución industrial: características (SA)

ROEL, Virgilio. (1998) La tercera revolución industrial y la era del conocimiento. Perú: UNMSM. Páginas 25-56, capituloI

La revolución tecnológica de la información (TS)

CASTELLS, Manuel. (2001) LA ERA DE LA INFORMACIÓN. Economía, Sociedad y Cultura. 3° edición. México: Siglo XXI. Páginas 55 – 92 castellslarevoluciondelainformatica

El taller correspondiente es: TALLER DEcastell

Los pilares de la TRI. (TS)

RIFTKIN, Jeremy. (2008) Liderando la tercera revolución industrial: La nueva agenda energética de la unión Europea para el siglo XXI. 1-33. liderando

Globalización: Colapso financiero (SA)

PEREZ, Carlota. (2009) La otra globalización: Los retos del colapso financiero. Revista problemas del desarrollo. 40(157). 11-37

Los campos de avanzada en la TRI: La nanotecnología. (TS)

SHELLEY, Toby. (2006) Nanotecnología: Nuevas promesas, nuevos peligros. España: El viejo topo. Páginas 13-47. Parte del documento en: http://books.google.com.co/books?id=1sSQiVLZCfUC&pg=PA5&lpg=PA5&dq=toby+shelley+%2B+nanotecnologia&source=bl&ots=-frWhDUwxC&sig=JGqJbWoXIWyGszwIbCPabG9FvcY&hl=es&sa=X&ei=ivViUrqJKYq68ASE_YAY&ved=0CHMQ6AEwCA#v=onepage&q=toby%20shelley%20%2B%20nanotecnologia&f=false

El taller correspondiente es: TALLER DE SHELLEY

Cerebro y tecnologías de la información. (TS)

SMALL, Gary. VORGAN, Gigi. (2009) El cerebro digital: Cómo las nuevas tecnologías están cambiando nuestra mente. Barcelona: Urano. Páginas 15-64

Cuerpo y tecnología (SA)

AGUILAR GARCÍA, Teresa. (2008) Ontología cyborg: El cuerpo en la nueva sociedad tecnológica. Barcelona: Gedisa. Páginas 13-43

Caracterización del conocimiento tecnológico y el papel del tecnólogo (TS)

Reforma Universitaria

Otras lecturas

https://es-us.noticias.yahoo.com/amnistía-internacional-advierte-que-la-batería-de-141228399.html

El estatuto entregado esta aquí: http://sgral.udistrital.edu.co/xdata/sgral/Propuesta_Estatuto2017.pdf

Un documento para entender aspectos del Estatuto Genera

CARTILLA METODOLOGIAC PARA COMPRENDER EL estatuto general

Comparación de la reforma y lo que lleva la comisión accidental del CSU: COMPARACIONCONCOMISOANACCIDE

Una historia de desencanto: historia de la negligencia del csu para hacer la reforma en la udf

Pagina del profesor Jairo Ruiz

Sitio para entregar los contenidos básicos de los cursos a mi cargo

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